小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:515  2018-05-11
标签:教学设计 第4册教学设计 部编本第4册教学设计
《祖先的摇篮》优秀教学设计(部编本二年级下册)
石家庄市裕华区青园街小学  倪丽玮

教学目标:

1.学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力

2.能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义

3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文

4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义

教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

第一课时

一、激情导入

1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧

3.板书课题:祖先的摇篮

齐读课题理解“祖先”和“摇篮”

通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣

二、初读课文:

学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务

1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字

2.把诗歌读熟

3.小组合作,组长读字,成员找卡片

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣

三、理解课文:

1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?

2.指名回答

指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?

照样子,说一说

那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮

那(                  ),是(    )的摇篮

那(                  ),是(    )的摇篮

4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说:诗中写祖先在这里干什么? 

(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?

(3)练读2、3节

(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节

6.学习课文最后一节

(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)

(2)引读

(3)指导有感情地朗读

(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

7.选择喜欢的一节有感情地读一读

(1)自由组合练习读

(2)展示个性指名读

8.有感情地读全诗

这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等几个关键句子来引导学生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意

让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟

四、拓展延伸:

1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活 
标签:教学设计 第4册教学设计 部编本第4册教学设计 祖先的
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:浅谈小学阶段学生生命教育(教学论文)
下一篇:人教版四年级下册第五单元《热爱生命》作文指导(含范文)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网