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阅读:578  2019-10-08
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计
《示儿》公开课教案(部编本五年级上册)
 内乡县王店镇王店小学   王宜敏

陆游

教学目标:

1.学习本课生字词,理解诗句,了解内容。

2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3.有感情的朗读古诗、熟读成诵 。

教学重点:1.有感情的朗读古诗、熟读成诵 《示儿》。

2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

教学难点:了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

课前活动:

1、背古诗《 商山早行 》

2、师生问好

3、呼班呼

教学流程:

一、情境导入   揭示课题

在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅屋里, 床上躺着一位头发花白的老人,他感到自己将不久于人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。今天我们就来学习《示儿》,请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿  )解题  示儿 

师:课前我们预习了,谁来汇报一下你的效果

课件出示   陆游画像图 

二、检查预习(出示预习单)

重点检查   朗读  (指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示   《示儿》  配乐范读

---生小声跟读)

师:今天我们按这种学古诗方法来学习,请看《共学单》

三、 粗读古诗,  理解诗意 

课件出示  共学单

1. 指名读共学单

2.学生开始按《共学单》 要求读  老师巡视指导

课件出示   温馨提示

句子:-----------,其中“---”这个字(词)的意思是----------。这句话的意思是-----------。 

我们组理解词句的方法有----------------。

3.汇报交流

三、细读古诗   领悟诗情 

师: 诗意同学们理解的很好,那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ?同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么? 可以在书中旁批,稍后交流

(1).学生读,旁批

(2).学生交流 , 教师引导学生深入理解。

(3)、练习朗读

①“死去元知万事空,但悲不见 九州同”

板书“悲”。 你能读出来诗人那悲伤的感情吗? 

引导:有点伤感,但是还不够——

(板书:悲 )

老师来读一读——

咱们一起读——

②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”

引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”

A、师:想我中原同胞依然泪流胡尘, 而今就要撒手归去,只盼得——(生读)

B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得—— 读)

C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读)

(板书:盼 )

(4)最后小结:一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。

(5)让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久,爱之深的情怀吧     师生一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见   但悲不见 但悲不见  九-----州------同………………. 王师北定中原日,家祭无忘   家祭无忘   家祭无忘   告-------乃---------翁

四、以诗代诗,突出主题

师导语:  除此之外,诗人还为啥而悲 ,到底盼望多久呢?请看

陆游的这首诗——

课件出示  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

(1).速读这首诗,结合注释 体会最让人心痛的是那个词?

(2).从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的?

(3).师评价   

(4).引读诗句

师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

(5)、师:诗人等啊,盼啊,望啊 如今,已重病在床, 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……”)

师:祖国没有统一我死不瞑目呀,只能期待死后家人告知。 ——(一起读“王师北定……”)

(6). 诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》  

(7).谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?背《示儿》

四、读练结合   激发情感

1.同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么? 

2.学生交流。生评价。

五、拓展总结  升华情感

同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。

六、延学单

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七、作业设置:1、搜集陆游的爱国读一读,背一背

2、背诵并默写《示儿》

板书设计:                示儿

陆游

悲     不见九州同 

爱国之情

盼     北定中原日          

《示儿》课堂实录

内乡县王店镇王店小学   

王宜敏

《示儿》课堂实录

一、导入:

师:在一个风雨交加的夜晚,一位头发花白的老人,躺在病床上已奄奄一息,他不久将离开人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》这位老人就是陆游 -点课件出示 -,今天我们就来学习《示儿》,板书课题:请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿 陆游 )

师:  示儿  什么意思?

生:答

师:课前我们预习了,谁来汇报一下你的预习情况

出示预习单

课件出示   陆游画像图 

师:谁能说说你对陆游的了解?

生:

生:通过预习我认识了 “ 祭”  左上角有两点  右上角是横钩,捺  意思是  祭祀

生:通过预习我记住了 乃  是奶奶的奶去掉女  它的第一笔画是横折折折钩

师: 谁会读诗?

指名读------评价  师范读--—生读   -----录音范读----生跟读---生再读

生: 我汇报:学习古诗的方法是-------------

二、讲授新课

师:今天我们就按这种方法学习  ------------《示儿》

请看《共学单》—课件出示

指名读《共学单》-----------课件出示 ------温馨提示----

师:请同学们小组汇报按温馨提示格式交流 ,比一比那组最出色

生:读 

师:师巡视

生:汇报 -----生评价(响亮)(口齿清楚)(声音清脆)(非常流利)

师:谁能说一说全首诗的意思? ------指两名说

师:诗意同学们理解的很好,那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ?

请看提示(二)

同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么? 可以在书中旁批,稍后交流

生:交流

生:我从“但悲不见九州同”中的(悲)字,知道诗人当时的心情是悲伤的。

生: 我 从“但悲不见九州同”中 (不见九州同)知道诗人悲伤的原因是(板书:不见九州同)

生:我 发现诗人最大的牵挂是(收复失地)

生:我从“王师北定中原日”,了解到诗人最大的愿望是(板书:北定中原 )

生:我从诗人到死还不忘国家统一,可见,他是一个(热爱祖国 爱国 至死不渝)的诗人

生:我从前两句体会到诗人悲伤的心情-------------师板书----------悲

生:我从后两句体会到诗人热爱祖国   爱国 至死不渝     师板书----------悲

师:   你能读出来诗人那悲伤的感情吗? 

生:

师:有点伤感,但是还不够——

师:读

师 生一起读

生:我从后两句中体会到诗人盼已久  热爱祖国  爱国    至死不渝

师:你能读出来诗人 盼望祖国统一的心情 ? 

A、师:想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘, 而今就要撒手归去,只盼得——(生读王师.. ,家祭.. )

B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得——生读王师.. ,家祭.)

C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读 )

师:让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久的情怀吧            师引读  一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见   但悲不见 但悲不见  九-----州------同………………. 生读:  王师北定中原日,家祭无忘   家祭无忘   家祭无忘   告-------乃---------翁

三、以诗代诗,突出主题

师:除此之外,诗人还为啥而悲 ,到底 盼望多久呢?请看

陆游的这首诗—— 课件出示--------《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

师 :请同学们快熟读是,结合注释,思考?

读这首诗体会最让人心痛的是那个词?

从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的?

师评价  (理解的很好)

引读诗句

师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

师:诗人等啊,盼啊,望啊 如今, 已重病在床,  60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知…… 王师北定……”)

师:诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》

师:谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?

生:诵读《示儿》

四、读练结合   激发情感

师:同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么? 课件出示 -------读练结合   激发情感

生:交流。生评价。

五、拓展总结  升华情感

师:同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。课件出示 ---拓展总结  升华情感

请看延学单---------------课件出示----------延学单

六、布置作业:

今天的作业是:课件出示

1、搜集陆游的爱国读一读,背一背

2、背诵并默写《示儿》 
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计 示儿》
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