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阅读:80  2020-09-15
标签:教学设计 第1册教学设计 部编本第1册教学设计
《天地人》优质课教学设计(部编本一年级上册)
教材解析:

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,编排了“天地人”“你我他”六个字,并以三字一行的形式排列成两组,体现了丰富的文化内涵。

第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词,承接第一组的“天地人”,进一步阐述 “天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分组成的,人与人之间的关系,就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。

教学目标:

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点:运用多种方法认识生字。

教学难点:读准“人、你、我”的读音。

教具准备:生字卡片

教学过程:

一、观察图片,导入新课

1.出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察。

提问:你看到了什么?(天、地、人)

2.板书课题,要求学生留心观看。(板书:天 地 人)

从今天开始,我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字,就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。

这个课题由三个汉字组成,同学们会读哪一个字?

3.指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

二、朗读课文,内容归类

1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3.引导学生观察。提问:课文将这6个汉字分为哪两组?

(第一组:天地人;第二组:你我他)

三、形义结合,学习“天地人”

1.结合甲骨文,学习汉字“人”。

教师画出甲骨文“人”字,并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。

提问:这是什么字?

教师范读,学生跟读,教师正音。

2.学习汉字“天”。

在人的头顶上无边无际的就是“天”。

带领学生看窗外的天气,出太阳是晴天,下雨是雨天,帮助学生理解字义。

教师范读,学生跟读,教师正音。

3.学习汉字“地”。

人的头顶是天,提问:人的脚底是什么?

铺满土的是土地,铺满沙的是沙地,长满草的是草地。

教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流,学习“你我他”

1.营造氛围,感知“你我他”。

教师一手举生字“你”,提问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生。

一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。

在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

2. 仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

3.游戏互动,理解“你我他”

(1)教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

一名学生说:“我是x x,很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”然后小组练习,轮流说话。

(2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡,学生根据自己的爱好组成三个组。

教师带领学生边说边做动作:“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么?”“他们在干什么?”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。

板书设计:

天地人



天  地  人    我  



作业设计:

1、口头作业。给“天、地、人、你、我、他”字组词。

2、留心观察,在生活中,哪些地方可以看到这几个字?

 
标签:教学设计 第1册教学设计 部编本第1册教学设计 天地人
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