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阅读:95  2020-09-22
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计
《泻》优秀教学设计(部编本五年级上册)
 教学目标

1.认识“瞒、域”等11个生字,读准多音字“哼”。

2.用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情,写出自己的心理活动。

3.感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘共苦的高贵品质。

教学重难点

1.默读课文,简要介绍小岛的情况。

2.写一篇上岛日记讲述将军登上小岛后发生的事情。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备《守岛夫妻》视频资料。(教师)

2.了解小岛的相关资料。(学生)

课时安排 1课时

一、谈话导入,揭题质疑(用时:5分钟)

1.播放《守岛夫妻》视频。你们觉得守岛的军人是怎样的人?

2.揭示课题:今天老师又将带大家去认识一批守岛战士,走进他们驻扎的小岛。(板书课题)

3.质疑:读了课题,你有哪些疑问?

1.观看视频,交流对守岛军人的了解。

2.齐读课题。

3.小组交流,提出质疑。

(1)为什么叫小岛?

(2)小岛上发生了什么事?

要鼓励学生提有价值的问题,会提问题是会学习的一种表现。

二、初读课文,整体感知(用时:5分钟)

1.组织学生自由朗读课文,自学生字词。重点强调多音字“哼”在本课的读音。

2.默读课文,边读边思考。

(1)用自己的话来介绍一下小岛的情况。

(2)讲述一下将军上岛后发生了什么事。

1.自学。

(1)自由读课文,读准字音,辨清字形。

(2)小组内合作,交流难读字音、难记字形,解决不了的记录下来。

(3)全班交流,寻求同学、老师的帮助,解决课文中的生字及不理解的词语。

2.带问题默读课文。

1.把小组合作学习落到实处。

2.要引导学生带着问题、有目的地读课文。

三、小组合作,交流反馈(用时:9分钟)

1.默读课文,组织小组合作了解小岛。

2.朗读全文,理清将军登岛后发生了什么。相机出示填空:将军上岛后,__________。将军受战士邀请,留下来吃晚饭,______

_____。引导学生理清脉络。

1.了解小岛。

(1)默读课文,小组内交流小岛的情况,一名代表交流,其他组员进行补充说明。

(2)组长摘取重要信息,做好记录。

(3)各组推派一名代表在班内交流小岛的特点:居住条件差(小,热,土少,绿色蔬菜难生长)。

2.理清将军登岛后发生的事情。

(1)分段朗读课文。

(2)根据课文内容填空:将军上岛后,发现了岛上官兵自种蔬菜。将军受战士邀请,留下来吃晚饭,将军把小白菜分给了战士们吃。

学生在表达过程中,教师要注重引导学生清楚表达、有序表达。

四、文本研读,训练说话(用时:15分钟)

(一)感悟菜地的来之不易。

1.小岛小,气候炎热,岛上土很少,所以在这样的环境下,岛上的那一块菜地是非常珍贵的,可以说它是来之不易的。引导学生找到相关句子品悟。

2.引导学生假设自己就是将军,把自己在岛上看到的、听到的关于这一菜地的故事讲给朋友听,你会怎么说?

3.组织师生评议。

(二)感悟蔬菜的来之不易。

1.听了将军的介绍,我感觉这片绿油油的菜地真是这座小岛的希望,也是每一位战士的希望。所以当将军留下来吃晚餐,看到端上来的一小盘蔬菜时,他出现了一系列的情绪变化。

2.组织交流。

(三)感悟战士的品质。

1.组织学生选择一处所画语句,在边上写写战士当时的心理活动。

2.组织交流,评议。

(四)感悟将军的品质。

(一)感悟菜地的来之不易。

1.从课文中画出相关语句读一读,再谈感受。感悟守岛战士不怕辛苦,敢于创新的崇高品质。

2.自己练说。以将军的口吻讲述关于所见的这一块菜地的故事。说的时候把自己的感受也一起说出来。

3.小组内交流,互相补充。

(二)感悟蔬菜的来之不易。

1.圈画相关语句并交流。

(1)“将军一看,脸色马上变了”,将军很生气。

(2)看到“那绿油油的一片,竟构成了一幅中国地图”“将军在心里一阵沉吟”。

(3)听到“大家不是把您看成首长,而是一个长辈”“将军觉得鼻子有些发酸”。

2.交流评议。

(三)感悟战士的品质。

交流将军的心理活动,互相评议和补充。

(四)感悟将军的品质。

1.圈画相关语句。

(1)将军分给战士蔬菜,“战士们怕烫似的马上躲远”,将军“一时不知怎么办才好”。

(2)将军给战士舀菜汤,“看到不少人的眼角有些晶亮,自己的鼻子又开始发酸”。

2.交流评议。

1.教师组织学生换位思考,以第一人称的口吻讲述所见、所闻、所感,训练学生的口头语言组织能力。

2.教师应帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

3.要引导学生从人物的言行感悟他们的品质。

五、拓展延伸,布置作业(用时:6分钟)

1.布置书写任务。

2.写一篇《将军上岛日记》。

1.认真书写。

2.以“将军上岛”为题写一篇日记。

因为是以日记的形式写,所以要提醒学生按照正确的日记格式书写。 
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