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阅读:87  2020-12-01
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计
《落花生》优质课教学设计(部编本五年级上册)
1. 教学目标 

1. 知识与技能目标:

学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。 

2.过程与方法目标:

初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。 

3.情感、态度与价值观目标:

⑴有感情地朗读课文。 

⑵理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。 

2. 教学重点/难点 

教学重点: 1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

教学难点: 了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

3. 教学用具 

ppt课件

4. 标签 

3. 落花生

教学过程 

(一)、激趣导入 

1、同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,请同学们来猜猜它是哪种植物?

课件出示谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,

地上开花不结果,地下结果不开花。

①课件出示:花生

花生又叫什么?(生自由回答)

②我们来看一下花生为什么又叫落花生。

课件出示:花生是一种草本植物,在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生。

2、落花生不仅是农作物的名字也是我国著名的现代作家学者许地山的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进许地山的散文名篇《落花生》。

3、师板书课题,生齐读课题。

(二)、检查预习情况

过渡:下面我们就一起走进许地山的童年时代,请同学们自由朗读课文。

1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、思考:课文围绕落花生讲了哪几件事?

3、检查生字

4、认识了课文中的生字,我们再来看看刚才老师让同学们思考的问题。

思考:课文围绕“落花生”写了哪几件事?分别在哪些段落?

同桌讨论→→指名回答



①(板书:种花生 收花生 尝花生 谈花生)

②那些事情是详写?哪些事情是略写呢?

(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨,)

③这也是这篇课文的第一个特点:主次分明、详略得当(板书),

我们平时写文章也不应该分清主次,详略得当。

(三)、抓住重点,自学课文3_15自然段

过渡:下面我们就直奔谈花生这部分,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?

1、我们先看三个小任务。

课件出示: 

①、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?父亲又是怎样说的?

②、父亲拿什么来跟花生进行对比?

③、父亲通过花生告诉我们什么道理?

请同学们小组讨论完成这三个任务。

2、兄妹们是怎样认为的?

姐姐说:(简单概括为)→味美

哥哥说:(用两个字概括)→可以榨油

我说: (也用两个字来概括→)便宜

3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?  

课件出示:

父亲说: “花生的好处很多,有一样最可贵: 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”

①、我们都知道桃子、石榴、苹果都是长在树上,而花生却长在地下。这是一种什么写作手法?→作比较

②、通过作比较我们可以看出花生具有怎样的品格?

课件出示:朴实无华、默默无闻

4、接下来我们具体来看看

请小组讨论,完成表格,并说说你从中体会到了什么?  

5、通过这些又让我们感受到了花生具有怎样的品格?

简单概括的说就是:不图虚名,不求外表,只求有用的人格

(小结:虽然花生长的不如苹果、石榴好看,但是它对人们石油很多好处的。)

6、过渡语:课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?

哪句话明确告诉我们了?

课件出示:

“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”.(齐读)

同学们,从这句话中你读懂了什么?

其实这句话也是父亲在告诉我们做怎样的人?→有用的人→不图虚名,只求奉献

7、过渡:少年的许地山也是这样理解这句话的。

他说:

课件出示:

人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 (齐读)

① “体面”是什么意思?

② 我们再生活中能做只讲体面的人吗,应该做什么样的人→有用的人

③ 什么是“有用的人”?

④ 说说我们身边的例子

根据同学们说的我们来看几张图片,这些都是对我们有用的人。

其实在我们的生活中有很多人,他们的工作看似不起眼,但对社会有用。

我们做人就是要做——(学生回答)有用的人,不要做对别人没有好处的人。

⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?

3.小结课文:这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫做——借物喻人。(板书)

4.分角色朗读4—14自然段 (谈花生)

(四)、总结全文,深化中心

①通过这节课我们从花生的品格中体会出做人要做怎样的人?→有用的人。

并用了两种写作方法:一是详略得当,二是借物喻人。

②根据这节课的学习,请同学们完成一个作业:

作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。 
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计 落花生
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