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阅读:48  2020-12-03
标签:教学设计 第3册教学设计 部编本第3册教学设计
部编版二(上)第一单元《口语交际:有趣的动物》《语文园地一》优质课教案及教学反思
 教学目标

1、能学会表达的方法,流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。 

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识

教学重点

打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达难点 引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

教学准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

一、图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么? 

二、介绍有趣的动物。 

1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍) 

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦! 思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。 

2、练习说话 

(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 

(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性 

(3)结合两幅图,学生试着连成一段话 

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理 (3) 倾听有耐心 

5、学生在小组内练习自我介绍 

6、指名自我介绍 

7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

教学中引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。口语交际应注重培养学生感受、理解的能力。

语文园地一

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读:

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题,齐读课题。  

1、同学们我们都知道花一般是在什么季节开放的?

2、今天我们要认识一种花,她却不是在春天开放的?

3,板书课题,齐读课题  

二、初读诗文 感知大意       

1、教师范读古诗。   

2 、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利!   

3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。   

4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!  

5、认识二类字   

6、指名读古诗,齐读古诗。    

三、细读古诗,进入诗境。 

1、人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?   

2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。   

3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。   

4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!    

四、感情朗读,背诵古诗   

1、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。   

2、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?   

3、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。 

4、感情背诵古诗   

第三课时


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一、我爱阅读: 分不清是鸭还是霞

1、 读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令)

天空飘着一片霞,

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭,

拍碎了霞,

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结,布置作业。

教学反思

教学中引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使梅花的形象活起来,有声有色,感受到古诗语言的魅力 
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