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阅读:77  2020-12-13
标签:教学设计 第1册教学设计 部编本第1册教学设计
《影子》教学设计(一年级上册)
第六单元教学设想

本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文:《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。这些课文都是以儿童的视角来写的,语言生动、富有童趣,读起来让人感觉亲切自然,活泼俏皮。

本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文,还可以结合本单元课文的特点,对学生进行针对性的朗读训练,及时纠正学生朗读中的错误现象,让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号,学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。

内容 课时 内容简说 教学要点

影子 2 《影子》写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。 1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。

2.学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。

3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话;积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。

4.背诵《比尾巴》。

比尾巴 2 以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

青蛙写诗 2 写了小青蛙要写诗,小伙伴都来帮忙的事。

雨点儿 2 写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情

口语交际 1 用多大的声音。 1.根据场合,用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

语文

园地六 2 字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。 1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按结构进行归类。

2.借助拼音读通儿歌,巩固方位词“前、后、左、右”,了解方位词“东、南、西、北”。

3.交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。

4.背诵《古朗月行》(节选)。

5.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。

5影子

1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,读准字音,体会“我”对影子的喜爱之情。

3.借助情境,学会辨别前、后、左、右4个方位。

4.借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。

重点

1.正确、流利地朗读课文,读准字音。

2.学会识记前、后、左、右4个方位,并用这4个字来表达方位。

难点

了解影子的特点,并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。

1.字词识记。

引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并学会运用多种方法识记生字,而且真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础,鼓励学生自主识字,进一步感受汉字的无穷魅力。

2.阅读理解。

利用课件,生动形象地展示课堂重点,营造良好的教学氛围,吸引学生进入课堂。通过多种形式的读,充分调动学生的阅读兴趣,实现阅读教学的教学目标。

3.表达运用。

在学习课文时,出示相应的插图,在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。

教学准备

多媒体课件、手电筒。

教学课时

2课时

第1课时

一、激趣导入,揭示课题。

1.课前手影游戏:

同学们,今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏,大家要注意观察,说说你看到了什么。

2.边做手影边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。

同学们,影子是黑的;只要有光,影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。

3.板书课文题目:影子

(1)指导读课题,读好后鼻音yǐnɡ,“子”在这个词语中读轻声。

(2)请同学们看课件:

这是大树的影子。太阳照在大树上,地面上就形成了大树的影子。

用游戏导入新课,吸引了孩子的注意力,能使学生对影子有更直观的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。

二、初读课文,学习字词。

1.借助拼音自由读课文,圈出本课生字。

2.检查字音,识记生字。

(1)课件出示生字,交流识字的方法。

影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友

每个生字都有自己的特点,那么我们怎么记住这些生字呢?下面教师就带领大家一起来认识一下这些生字吧。

①用熟字相加的方法识字

如:女+子=好,月+月=朋。

②利用口诀识字

如识记“左”和“右”,可以用口诀“左下有个工,右下有个口”来记忆。

③用找反义词的方法识记生字

如用找反义词的方法识记“前”,“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词,我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗?

我的前面是____,后面是____,左面是____,右面是____。

(2)认读词语。课件出示词语,教师引导学生认读词语,把字音读准确。

影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友

3.学习新偏旁。

(1)认识偏旁。

本课有3个新偏旁,我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。

(2)我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”,大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

(3)第二个偏旁是“女”,读作“女字旁”,“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”,读作“月字旁”,月字旁的字大多数都与身体有关,比如“肚子”的“肚”,“手脚”的“脚”,都是月字旁。


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(4)小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识更多的字了!

识字教学一直是低年级教学的重点,要多下功夫,所以“授之以鱼,不如授之以渔。”在教学中,我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并学会运用多种方法识记生字,而且真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。同时,及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的,因此课堂的评价语言也要独具匠心。

三、指导书写。

在 后 我 好

1.引导学生观察“在”字。

①看看这个字,和“左”比较,有什么不同?指名回答。

预设:“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。

②在田字格中示范“在”字的写法,请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写,把“在”字一笔一画地写出来,强调第三笔是竖。

2.学习“后”字。

记字形:平撇牵着竖撇走,一个扁口跟后头。

学写法:观察,第2撇竖撇,第3横稍长,在横中线上方,“口”稍内收。

练书写:师范写,生观察,然后描红2个,临写1个。

3.再来看看“我”字。

学写法:观察田字格上面的笔顺,跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置:起笔在左上格靠近中心点,斜钩在竖中线上起笔,略高于左边,注意与竖钩的距离适当。

学生在课本上描红、临写。

4.学习“好”字。

学写法:“女”字做偏旁时横变提,右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右,注意左高右低,可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。

练书写:师范写,生观察,然后描红2个,临写1个。

5.练习书写,展示评价。

书写前先指导学生进行对比观察,让学生发现形近字:“在”与“左”的区别,强调书写时的易错地方。学习写字,应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺,帮学生养成认真观察的习惯。所以一节课下来,既提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。

四、再读课文,读准字音。

1.教师范读课文,学生认真听,听清楚教师的停顿。

2.学生自由朗读课文,同桌互读课文,教师指名读。

儿歌教学注重朗读,在教师范读的基础上,采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文,有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。

第2课时

一、复习导入,激发兴趣。

同学们,上节课我们学习了课文中的生字词,现在我们要进行一个识字小比赛,看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗?

1.开火车认读生字。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字。

影 前 后 黑 狗 左 右 它

好 朋 友

2.复习词语,看谁读得又对又好。

课件出示词语,指名读词语,并进行评价,对学生及时进行鼓励和表扬。

影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友

学习汉字是一个反复的、长期的过程,根据低年级孩子的认知特点,要对学过的字词及时复习巩固,所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会,才能达到巩固认字的目的。

二、细读课文,深入理解。

1.请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读。

2.学生边读边画,教师巡视指导。

3.读一读,说一说。

现在请同学们读读自己找到的句子,说说你觉得这个句子哪里有趣。

(1)预设一:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”影子可真有趣,像条小黑狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

①课件出示句子,指导学生阅读。

影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

②指名读,其他学生作评价,教师注意引导读正确、流利。

③指导读出节奏及轻重,“跟着我”读轻声,读出欢快、俏皮的语气。

④同桌练读。

⑤用“就像”练习说句子。

课文中说影子就像小黑狗,这个说法是不是很有趣?那我们也来学着说一说这样有趣的句子。

1.弯弯的月亮就像____。

2.飘落的树叶就像____。

3.圆圆的太阳就像____。

(2)预设二:我觉得“影子常常陪着我,它是我的好朋友”这一句很有趣。

影子常常陪着我,它是我的好朋友。

①指名读,教师指导朗读。

②提问:你认为影子是我们的好朋友吗?

预设一:是。因为影子天天跟着“我”,“我”干什么,它就干什么,它就是“我”形影不离的好朋友。

预设二:是。影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。

③思考:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?(这个问题对一年级学生有难度,教师应引导讨论)

预设:当光线从前方射过来时,我们的影子在后方;当光线从后方射过来时,影子就在前面;光线在左,影子就在右;光线在右,影子就在左。

4.再读课文,升华感情。

多么忠实的影子朋友啊!让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读课文。

(2)小组内同学比赛读。

阅读教学就要以读为本,边读边感悟,然后再读,学生在读中理解,感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文,结合孩子们的生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,对进一步理解课文也是很有帮助的。

三、拓展延伸。

同学们,影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧!(播放视频)

课件出示:

影子的形成:光在传播过程中,遇到不透明的东西,在后面就有一个光不能到达的地方,这就形成了影子。

同学们,大自然里的事物充满奥秘,大家一定要做个勇于探索的孩子!

拓展延伸环节,向孩子们揭露了影子的形成原因,激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。

四、布置作业。

课下请同学们试着背诵课文,并和其他同学一起玩踩影子的游戏。

课后作业主要引导学生继续学习,并引导学生走进生活,深入思考,将所学知识运用于实际生活中。

教学本节课,我先利用手影游戏激趣导入,把课堂气氛提起来,再利用多媒体动画课件,感受课文意境,营造良好的教学氛围,调动学生的积极性,充分调动起了学生的阅读兴趣。

一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主,充分激发学生回答问题的欲望,调动学生课堂上的积极性;拓展延伸环节,向孩子们揭示了影子的形成原因,激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。

二、借用识字方法识字,反复识字。识字环节,我根据低年级学生的特点,采取循序渐进的方法,先从生字入手,再过渡到认读词语,而且在第二课时,及时巩固复习词语,增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。

三、以读为本,边读边感悟,然后再读,学生在读中理解。课堂上鼓励学生多读多说,积极发言,为学生创造大胆发言的机会,让孩子们说出自己的独特感受,养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时,出示相应的插图,使学生在直观形象的情境下理解课文,也取得了良好的效果。

总之,课堂上以学生为主体,充分调动学生积极性,让兴趣这位教师带大家前行。 
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