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阅读:41  2020年06月25日
标签:部编本 六年级 升学
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2020年小升初语文现代文阅读专题练习及答案
小升初语文现代文阅读专题练习及答案
一、阅读下文,回答问题
校园秋色
今天早晨,我到校特别早,便想看看校园的秋色。
我信步到学校的花圃,只觉一股清新的空气扑鼻而。树叶上湿漉漉的,好像刚下过一场蒙蒙细雨,把树木洗刷一新。仔细一看,树叶上滚动着圆溜溜、亮晶晶的露珠,怪可爱的。
花圃里盛开着许多菊花,它们显得五彩缤纷:白如雪、红似火、黄赛金。它们的姿势也不一样:有的伸展着很多长长的花瓣,叫“千手观音”;有的花瓣,上面直,到了下面就弯曲,叫“海底捞月”;有的菊花张牙舞爪,叫“蟹菊”;还有一种叫“羞答答”的菊花,因为它总是低着头,就像一个害羞的小女孩。真是千姿百态,令人目不暇接。
花圃里多数树木的叶子已经枯黄了。在一阵瑟瑟的秋风中,树叶飘落下,就像一只只花蝴蝶在林间飞舞,向人们传递着秋天的信息。然而,雪松却依然那样苍翠挺拔,向人们显示着自己顽强的生命力。
突然,一大片红色映入眼帘,原是枫树,它就像一团火在熊熊燃烧。我不由得轻轻吟起了唐朝著名诗人杜牧的《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
(1)用“____”选出加点字的正确读音。
弯曲(qū  qǔ)张牙舞爪(zhuǎ  zhǎo)
(2)“信”的意思有:①信用;②相信;③随意;④消息。文中的“信步”应取第(  )种解释,“信息”应取第(  )种解释。
(3)仔细读短文第三自然段,这一段描写了花圃里的菊花,写出了菊花的________和________。 
(4)这篇短文表达了作者(  )的感情。
A.喜爱校园 B.热爱秋天,赞美秋天
(5)文中有一首描写秋天的诗,你还积累了哪些写秋天的诗句:
【答案】(1)qū  zhǎo(2) ④(3)颜色  姿态(4)B(5)学生自由写出积累的写秋天的诗句
【解析】(1)这是两个多音字,“弯曲”这个词学生常用到,能选对,后一个较难。(2)选择合适的解释,要放到具体的语言环境中,信步选第三个,信息选第四个。(3)学生要仔细读短文,抓住关键词“五彩缤纷、千姿百态”,就能明白写了菊花颜色和姿态这两个特点。(4)整篇文章都谢了校园秋天的,题目中就突出了“秋色”,所以这篇短文表达了作者热爱秋天,赞美秋天的感情。(5)学生从文中感受了秋天的美,平时课内课外也积累了不少写秋天的诗句,看看学生的积累情况。
二、阅读下文,回答问题 
一朵朵白云
刘国星
老牧人身着天蓝色蒙古袍,古铜色的脸庞,皱纹堆叠,花白胡须飘垂胸前……一派仙风道骨。
老牧人一年四季放牧一群羊,行走于草原的坡坡岭岭间。
无论春夏秋冬,老牧人的长调都伴着他的羊群。
老牧人父母辞世早,他终生未娶。有人说,是老牧人穷怕了,怕花钱。老牧人不置可否。
塞北草原的五六月份,雨水丰沛,草长花开,调皮变幻的白云一团一团的。老牧人就赶着羊群,向那一大团一大团的云朵走去。
有人礼貌地打招呼,喂,牧羊哩!
老牧人笑笑,说,做神仙哩!
老牧人也常向其他牧人讲牧羊经:要春放沟膛,冬夏放山梁,秋季草丰满地跑。春季沟膛里地势低,水分足,草先长出来,羊就容易吃到草;冬天要放阴坡,天冷,羊一停,就冷,要运动着,肉就长得结实;当然,夏季放阳坡,太阳毒,热,羊也待不住;秋季呢,满世界都是草,还结了草籽,香哩!运动着吃,身条就会长得美!这叫抓“肉膘”。


浏览完整试题牧人们听着,啧啧称赞。也有不以为然的,哎,那你咋没发财哩?老牧人脸色一灰,就赶着羊群走远了。
大家也都知道,①老牧人的羊群永远都是58只。每年羊出栏,来了羊贩子,他的羊出完栏,都是这个数。而别人家的羊群却挤挤搡搡,哪群也有几百只,他们都发了“羊”财。他们看见老牧人省吃俭用的样子,就有点不屑。一再要求养羊的嘎查达也不理解。
老牧人也曾奔走相告,别超牧,草场扛不住。嘎查达说,要做跨越式发展,你懂啥!老牧人却管住自己,他说,我这片草场,②58只羊日子过得很好;若多了,就成了遭罪啦!羊贩子们也爱收老牧人的羊,数九寒冬,别家的羊瘦骨嶙峋,老牧人的羊却还是滚瓜溜圆!羊羔是在腊月生的,牧人们就都慌了神儿,羊瘦没奶,母羊见着羊羔就躲;不躲的乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔却很和谐——母羊亲羊羔,羊羔跪乳。
那天,嘎查达领众牧户参观,却见一只母羊躲开欲吃奶的羔子,跑到远处吃草。人群里就有七高八低的笑声。老牧人不慌不忙地走进蒙古包,拿出出马头琴,边拉边唱:
柴格,柴格,柴格,
你的白羔饿得慌呀,
你快发发软心肠吧!
反复地唱、反复地唱,那母羊竟然停住吃草的嘴,慢慢向羊羔走了过来。
嘎查达和牧人们都很惊奇。老牧人说,这羊生的是头胎,不是没奶,是还没有做母亲的经验!
就在那个早晨,嘎查达大手一挥,说,再不能过度放牧啦!
还是一个早晨。老牧人赶着羊群穿梭于云朵之间。
可太阳升起来了,云朵不和羊群玩耍了!羊群出来了,老牧人却倒在高高的山梁上。
三天之后,牧人们才发现了这群没人放牧的羊。找老牧人,却发现他的尸身已被野狼和神鹰带走了。
于是,就有人带着哈达、奶酒来山梁祭拜。忽一日,来了一辆车,下来许多孩子,一数,③竟是58个——是城里的孤儿。老牧人养活他们五六年了!
于是,哭声一片。
有牧人说,最近半年,老人身上常带着黄油和奶食品。他可能知道自己身体不行了,倘若迷糊过去,黄油和奶的香味就会引来野狼和神鹰,带走他!
(选自《2011中国微型小说年选》)
【备注】嘎查达,蒙古语,意为村官。
(1)本文用了一连串事件来刻画老牧人,请简要概括其中主要的四件事情。   
(2)第9段画线句“老牧人脸色一灰……”,请结合上下文内容,揣摩老人此时的心理活动。   
(3)数字“58”在文中反复出现了三次,请结合文章内容,具体分析它的作用。 
①老牧人的羊群永远都是58只;②58只羊日子过得很好;③竟是58个——是城里的孤儿。
(4)老牧人是一个什么样的人?结合文章内容简要分析。   
(5)标题是否可以更改为“老牧人”?谈谈你的理由。 
【答案】(1)①把牧羊看成做神仙;②向其他牧人讲述牧羊经;③奔走呼告别超牧;④用马头琴唤羊哺乳;⑤资助城市孤儿;⑥提早安排好自己的后事。
(2)哼,我要想发财,早发财了。我的钱是资助孤儿了……算啦,不和你们一般见识!
(3)前两个58表现出老牧人养羊不超牧,不为赚钱发财;第三个58照应前文,点破(揭示)了老人一直隐藏的善举。三次重复,刻画了老牧人目光长远、注重环保、不重名利、默默资助孤儿的崇高形象,表达了作者对老人善心善行的赞美。
(4)老牧人是一个经验丰富、无私热诚,慈悲助人、淡泊名利,目光长远、注重环保,热爱自然、回归自然的人物形象。
(5)不赞成。文中多次出现“白云”,是老牧人牧羊的背景,与老牧人仙风道骨的形象特征相照应,“一朵朵白云”象征了老牧人纯洁而崇高的心灵,增加了文章的意境美。而以“老牧人”为标题,则显得太普通。 
【解析】【分析】1、概括文章事件可用记叙文的六要素中的时间+地点+人物+事件进行概括即可。答案是①把牧羊看成做神仙;②向其他牧人讲述牧羊经;③奔走呼告别超牧;④用马头琴唤羊哺乳;⑤资助城市孤儿;⑥提早安排好自己的后事。
2、结合内容揣摩人物的心理活动,需要看清补白前给的语境“也有不以为然的,哎,那你咋没发财哩?”是对老人的质疑,针对这个进行符合老人性格特点的语言来表现老人心情的语句补写即可。答案是“哼,我要想发财,早发财了。我的钱是资助孤儿了……算啦,不和你们一般见识!”
3、分析句子中出现的词语的作用,需要结合文章的内容和文章的主题进行内容方面的分析,也有在结构上的作用。答案是前两个58表现出老牧人养羊不超牧,不为赚钱发财;第三个58照应前文,点破(揭示)了老人一直隐藏的善举。三次重复,刻画了老牧人目光长远、注重环保、不重名利、默默资助孤儿的崇高形象,表达了作者对老人善心善行的赞美。
4、分析人物形象,从老人所作的事情、文中对老人的描写以及一些评价性的议论或抒情句可以分析出来。答案是老牧人是一个经验丰富、无私热诚,慈悲助人、淡泊名利,目光长远、注重环保,热爱自然、回归自然的人物形象。
5、标题的更改,多不赞成修改,理由可以从标题能起到的作用进行分析即可。它比分析标题的作用更加宽泛。答案是不赞成。文中多次出现“白云”,是老牧人牧羊的背景,与老牧人仙风道骨的形象特征相照应,“一朵朵白云”象征了老牧人纯洁而崇高的心灵,增加了文章的意境美。而以“老牧人”为标题,则显得太普通。
【点评】1、本题考查事件的概括能力。解答时注意抓要素组织语言进行即可。
2、本题考查结合内容揣摩人物心理的能力。解答时注意要用第一人称的口吻答题。
3、本题考查句子中出现的词语的作用的分析能力。解答时扣住文章的具体内容进行分析即可。
4、本题考查分析人物形象的能力。解答时抓住事件、文中的关键词等进行概括即可。
5、本题考查标题的作用分析能力。解答时从标题起到的作用谈理由即可。
5.阅读下文,回答后面的问题。
三、大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。


展开余下试题③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。大家你看我我看你,谁也不敢先动手。林语堂笑道:“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。剥壳愈有劲,花生米愈有味道。”他顿了顿,接着说道:“花生米又叫长生果。诸君第一天上课,请吃我的长生果。祝诸君长生不老!以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长性子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生:“请吃!请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶,他说:“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”,说:“恶性考试艺术就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。”
⑧令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那投诉,而且大家公认林语堂相面打下的分数,其公正程度,远超过一般以笔试命题计分的方法。其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
(1)第①段在全文中起什么作用?   
(2)选文第③段描写林语堂,有神态描写,还有________描写、________描写。   
(3)林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?   
(4)第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力。请你从修辞手法的角度,简要分析该句是如何表达情感的。   
(5)阅读以下两则林语堂的经典名言,结合选文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。
名言一:让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。
名言二:人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。
【答案】 (1)统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”等内容都是围绕这一段展开叙述的。
(2)动作;语言
(3)林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断。
(4)该句运用了比喻的修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,也表达了他对学生遭遇的同情。
(5)尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。 
【解析】【分析】(1)本题考查理解文中主要语段作用。分析第①段在文中的作用,一般从内容的结构两方面进行分析。句子的结构上的作用要看句子所处的位置,句子的内容的作用要联系原段落的具体内容分析作用。
(2)本题考查作品描写手法。分析人物要考虑人物的描写方法:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写,结合原文的内容分析即可。“林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便”属于动作描写;“林语堂笑道:‘吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳.剥壳愈有劲,花生米愈有味道。’”属于语言描写。
(3)本题考查筛选整合文中信息。问答题要把这个问题放回到原文中,找出具体对应的答案即可。解答本题时,学生可以从⑧段“其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似及其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平”中找出答案。
(4)本题考查赏析语句。解答此题先分析这句话采用的修辞手法,再分析句子所描写出的内容,最后分析作者的情感,分析时要结合原文的内容分析。该句运用了比喻修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,表达了林语堂对刻板考试制度的厌恶和对学生遭遇的惋惜之情。
(5)本题考查对文章内容的把握和课外这道题根据至少要围绕三点作答,答题时要结合两方面的内容:名言的意思和本文的内容。文中林语堂是一个尊重学生、公平公正、诙谐幽默的老师;从名言中,我们可以看出林语堂热爱生活和特立独行的人生态度。学生结合上述分析作答即可。
故答案为:(1)统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”等内容都是围绕这一段展开叙述的。
(2)动作  语言
(3)林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断。
(4)该句运用了比喻的修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,也表达了他对学生遭遇的同情。
5)尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
四、阅读下文,完成问候的问题。
秋之神韵
我爱秋。不只爱它令人赞 美的硕果,不只爱它奉献一生的落叶,我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑豁达开朗的将军,犹如从容飘逸划过夜空的流星……
秋天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起了。学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神采飞扬,他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待。在这自自然然爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?
清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。


展开余下试题(1)给下列加点字注音。
戛然而止  硕果  伴和  步履  雕琢
(2)把文中画“_____”的句子改为陈述句。
(3)在作者眼中,春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______,______,______。
(4)文中,作者把秋天分别比喻成了_____,_____,_____。
(5)“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是什么?
(6)你最喜欢文中的哪句(段)话,为什么?
(7)作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了什么印象?仿照作者的表达方法写几句。
【答案】(1)答案:jiá shuò hè lǚ zhuó
(2)答案:在这爽爽快快的季节里,容不下猜疑和做作。   
3、在作者眼中,春天的特点是 缠绵 ,夏天的特点是 狂热 ,冬天的特点是 冷漠 ,秋天的特点是 清爽 , 热情 , 真诚 。
(4)文中,作者把秋天分别比喻成了 骏马 , 将军 , 流星 。
(5) “这”是指秋天的清爽、热情与真诚。     
(6)(略)
(7)(略)
后两道题,学生可以根据自己的理解进行答题,只要合乎情理即可。
【解析】这是一道关于写景文章的阅读试题。阅读写景文章时,要注意把握以下几点:①注意感受作者遣词造句的表达效果;②注意分析文章的表达顺序;③体会作者的思想感情。同时要在阅读写景文章时进行语言、方法的积累。
(2) 把反问句改成陈述句,要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句,就要把表示疑问的词“怎么会”去掉,原句中的“容得下”改成“容不下”,去掉句尾的“呢”,最后把句末的问号改为句号。
(4) 从文中“没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑豁达开朗的将军,犹如从容飘逸划过夜空的流星……”“清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”这些地方我们能找到真确答案。
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标签:部编本 六年级 升学
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